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从“手脑并用”到“脑手并用”的发展

作者: 来源: 日期:2015-10-8 15:28:08 人气:17 加入收藏 标签:

手脑并用脑手并用的发展

——兼论现代职业发展的一个基本趋势

黄学忠

(武汉生物工程学院现代职业教育研究中心主任, 武汉中华职业学院筹建领导小组办公室副主任)

  内容提要:20世纪初期的历史背景下,黄炎培先生提出手脑并用的职业教育思想,具有重要的历史意义。随着科学技术的进步,社会与经济的发展,职业发生一系列的重大变化,职业中科学技术知识含量越来越大,以知识、智慧、技能为主的的作用更重要,职业已经从以手为先的手脑并用,发展到以脑为先的脑手并用时代。我们应根据这种职业变化,不断创新职业教育,培养善于动脑又会动手的职业人才。

  主题词:手脑并用,职业发展变化,脑手并用。 

  黄炎培先生作为我国近现代职业教育杰出的开创者与奠基人,在长期职业教育生涯中,形成完整的职业教育思想体系,其中一个重要方面就是主张手脑并用。现就这个问题谈谈我们的学习体会与认识。

  一、手脑并用思想的时代背景

  黄炎培先生所讲的手,是指以体力付出为主的劳动,实践,操作等,而脑是指以知识、智能、技术等为主付出的脑力劳动,在职业教育中,要把劳动与知识、实践与理论、操作与技能相结合,手脑并用,学做合一。黄炎培在倡导手脑并用的同时,还特别强调双手万能,即强调在职业教育中要特别注重实践,用双手创造财富,用劳动来达到职业的目的,成为谋生的手段。

  黄炎培先生的手脑并用职教思想产生于我国20世纪初期,是有其深刻的社会历史背景的。当时的中国,是一个半封建半殖民地的农业社会,民族工商业尽管已经出现,或有所发展,但真正的工业体系还远未形成,除了少量具有一定规模的工业外,手工业生产是农业之外的重要经济形态。无论是工商业、手工业,还是农业,所能提供的职业岗位,是以传统经验与一般操作手艺为主体,科技知识含量少,新型科技知识含量就更少,动能力确是能否胜任当时职业要求的关键所在。

  与此同时,自清末民初以来,一些有识之士提出教育救国主张,并为此不懈努力,积极进行教育改革。但是,学而优则仕的思想严重存在,以修身养性之学为上,以科学技术之学为下,重玄学而轻实用手艺,读书的不动手,动手的不读书,知识与劳动严重脱节。后来,中华民国成立,民族资本主义获得了发展,涌现一批工商企业,熟练工人和各类操作人才严重缺乏。为此,必须改变教育中脱节现象,在职业教育中除学习一些课本知识外,最重要的是进行实践,进行以动手为主的操作锻炼,提高受教育者动手能力,才能适应当时的职业要求。

  针对我国封建教育制度教育与社会生活脱节、与平民百姓分离的问题,读书的不动手,动手的不读书现象,黄炎培先生提出手脑并用的职教思想,正是根治封建教育顽症的良方而且,当时普遍存在着学而优则仕劳心者治人的几千年沉淀下来的封建旧观念,但社会可供的劳心者岗位很少,大力普及与发展手脑并用的职业教育,对于广大民众来说,才是获取谋生手段的重要途径。手脑并用,以手为先,双手万能,劳工神圣,是当时职业要求的主导方面。在这种背景下,黄炎培先生提出手脑并用的职教思想。

  手脑并用的职教思想,在当代,仍具有重要的社会价值,因为它揭示了职业教育的内在规律,符合我国经济社会发展的内在要求,也是广大人民群众谋生的重要方式。我们一方面要继承和弘扬黄炎培这一重要职教思想,另一方面也要在继承的基础上,不断光大这种职教思想,从手脑并用脑手并用的方向发展。

  二、脑手并用是当代职业发展变化的客观要求。

  如果仅从字面上看,手脑并用脑手并用,仅仅是顺序的变化,实际上它们所包涵的内容是有很大区别的。脑手并用,强调以为先,脑先手后,脑手并用。在当今社会中,任何职业者首先要学习掌握该职业的科学技术知识,在从事该职业的过程中仍要不断学习掌握本职业最新的科技知识,并要在职业生涯中不断进行职业创新,技能创新。这是由现代职业的发展变化所决定的。

  制约职业发展变化的基本因素就是科学技术的进步。由于科学技术的不断进步,科技成果越来越快速地应用于经济建设中,由此带来一次次新的产业革命,先后发生了以纺织工业为主导产业的第一次产业革命,以钢铁工业为主导产业的第二次产业革命,以石油和重化工及电力工业为主导产业的第三次产业革命,以汽车工业为主导产业的第四次产业革命,和以IT产业为主导产业的第五次产业革命。

  以IT产业为主要内容的第五次产业革命发端于20世纪80年代中期。这一次产业革命中,随着关键技术,特别是电脑、激光、微电子、电信和因特网等信息技术的广泛应用,新的技术经济体系已经成型,信息产业及信息密集型服务业成为全球经济的主导性产业,产业结构再次优化升级,使现代职业发生巨大变化。

  在第五次产业革命方兴未艾之际,第六次以生物技术为核心的产业革命已经开始。生物技术将被应用于农业、医药、环境、能源、制造、服务等各个领域,将给人类社会的发展带来巨大的影响。生物经济时代一些原有职业将被淘汰,一大批新型职业相继产生,再次制约和推进现代职业发生一系列巨大变化。

  从我国和世界各国社会与经济发展来看,现代职业发生一系列新的变化,出现一系列新的发展趋势,主要表现在如下方面:

  1,从传统技能型职业向智力技能型职业转变。随着现代科学技术成果的广泛应用,许多传统操作与手艺型职业或者是被淘汰,或者是注入新的科技内涵,成为一种新的职业。而且,有的传统职业发生蜕变,实际上成为一种新的职业。以农作物种植这种传统职业来说,现代农业技术的应用,特别是生物技术的应用,尽管农作物种植这种职业从表面上看还是农作物种植,但实际上现代农作物种植这个职业,要求职业者不能仅仅具有从父辈那里继承的传统经验,面朝黄土背朝天,凭借体力就行,而是首先要求掌握新的农业科学知识与生产技能,例如,现代生物种业技术、测土配方施肥技术、缓控施肥技术、生物肥料与农药技术、农业机械驾驶与修理技术,设施农业技术,等等。据光明日报报道,在山东宁阳县农村,已经出现视频养猪、手机种菜、网上卖蛋等,农业劳动正在出现梦幻般变化1)。据《科技日报》报道,2010年我国农业科技进步对农业增长的贡献率达52%(2)。农民这个传统职业,也随之成为新型职业,从事这个职业的农民,正在被职业化,技能化,成为新一代的职业农民。

  2,从操作技能型职业向知识智能型职业转变。在产业革命不断发展的影响下,在众多操作型职业中,知识与智能的含量大大增加,使操作技能型职业演绎成一种知识智能型职业。如钢铁厂的炉前工,过去顶着炉前5060度的高温,挥着大铲向高炉添煤送料,大汗如雨,现在,坐在空调室内,操作电脑,运用机械手进行炉前操作。现代职业一方面要求从业者有宽厚的基础文化知识,另一方面又要掌握本职业的基础知识与当前的最新知识与技能,成为技师或高级技师。例如车工,现代五轴连动的数控机械大量运用,现代车工已经不是原有意义上的传统车工,而是成为智能型的车工,职业中的智能含量比重,远远超过以往的车工职业。特别是自第五次产业革命以来,一大批全新知识智能型职业不断涌现,极大地拓展了职业范围,大大增加知识型智能型职业在整个职业体系中的比例。

  3,从单一技能型职业向复合技能型职业转变。过去许多职业中所包涵的技能是单一型的,现代职业实际上是多技能复合型的职业,例如营销,自从商品经济产生后就有这个职业。现代营销职业的从业者,在十分激烈的市场竞争中,为了生存与发展,不仅要懂得核算、具有丰富的商品知识等,更要懂得和掌握现代销售技巧、市场分析、市场策划、消费者心理等知识与技能,还要观察与掌握市场行情与变化、善于分析宏观经济和把握经济走向、了解社会消费结构与消费习惯变化等等。营销这个职业,早已不仅是单一的商品买和卖,而是一种复合技能型的现代职业,它的职业职称从营销员、助理营销师、营销师到高级营销师,每个等级职称都有相应知识与技能要求。

  4,从单纯操作型职业向创新型职业转变。由于现代科技成果被广泛采用,现代社会创新意识的增强,市场竞争日益激烈,任何职业的职业技能都处在不断进行创新、不断提高之中,单纯操作型职业日益减少,创新型职业在不断增加。所谓职业创新,一方面是指职业技能创新发展,如现代港口吊装工,广泛采用机械进行精准装卸,全面运用电脑技术,早已不是过去那种肩挑背扛卖苦力的码头工;另一方面,职业本身也在不断创新,不断发展,虽然职业名称未变,但职业内容却已大大创新变化,例如木匠,早已不是原来那种传统的打家具的师傅,而是首先运用电脑,按照时代发展,从人身力学出发,结合人们的欣赏要求,进行家具设计,然后再打造不断创新的家具。家具的设计工作与价值,远比木匠具体打家具大得多,也重要得多。

  仅从上面职业变化的几个方面来看,一个最突出的特点,职业总是在不断适应科学技术进步与经济社会发展的要求而不断变化,职业中知识与科技含量不断提高,对从业者的知识、智能的要求越来越高。从手先脑后的手脑并用时代,向脑先手后的脑手并用时代发展,是现代职业发展的必然趋势。

  三、脑手并用、以脑为先的时代意义

  在当今社会经济发展过程中,我们固然要强调的作用,进行大量的实践与操作,创造物质财富。但是,以知识、智慧、科技为主体的,其作用已经远远超过,从手脑并用脑手并用的发展,是时代发展的客观要求,具有重要的时代意义。

  1是当代创造财富的第一要素。

  早在1943年,英国首相丘吉尔在美国哈佛大学发表演讲时就指出:未来的帝国是头脑的帝国。英国著名的《经济学家》杂志指出,在当今世界,对自然资源的争夺依然继续,而人才的争夺战则是另一个焦点(3)。这里所说的人才争夺,实际上就是对拥有知识、智慧、高科技创造能力的争夺。

  我国湖南省在20091月出台的《118图库彩图促进产学研结合增强自主创新能力的意见》中,首先提出,知识产权和科技成果作价入股最高可占公司注册资本的70%;成果持有单位所得的净收入(股权)中最高可按70%比例奖励科技成果持有人(4)。

  两个七成,远远超过一半。资本、劳动、智慧,谁能创造出更多的价值?人们的思想在概念上发生了天翻地覆的颠倒。高科技与智慧为主体的,能够不断地创造出高价值:一个不起眼的二极管因为信息技术而崛起了一个新型产业,成就了一个个硅谷;一粒新型农业种子可以卖到1000万元的高价;简单的化学元素通过正确的组合并经临床实验就成为千金一厘的疑难杂症的克星;等等。知识产权与科技成果一旦转化为生产力,被市场认可,其价值要远远大于70。在当今社会与经济发展中,知识与科技成果越来越重要,已经成为创造财富的第一要素。这印证了丘吉尔的预言未来的帝国是头脑的帝国已成为当代社会创造新财富的第一要素。

  2,人脑功能的开发已经成为各类教育的基本目标。

  教育是人类社会的一种基本活动。人类对教育功能的认识是逐步发展的。最早的教育是传授个体生活与生产经验,采用父母传孩子、师傅带徒弟的方式进行,属于传承教育时代;自人类创造了文字后,知识与经验以文字形式实现一代又一代的传承,出现了有目的、有计划进行教育的方式,建立专门的学校,人们将它称为教化教育时代;现代脑科学研究表明,人的智慧决定于受教育水平,决定于大脑的开发程度,开发大脑的功能成为当代教育的基本目标。当今世界,各国都把人才资源、人力资源作为国家发展的基本战略。其实,人才资源、人力资源的本质,就是将人脑作为一种资源。人们称以开发大脑功能为基本目标的教育为开发教育。人类进入开发教育时代,也是教育创新时代。

  当前,人类社会与经济在高度快速发展、创造大量财富的同时,又面临各种新的生存与发展的危机。解决这些危机只能依靠人类自己的智慧。开发人类大脑功能、不断进行新的创造,才是人类发展的希望所在。

  我们强调以脑为先,脑手并用,首先就是开发人的大脑功能,用知识、智慧、科技成果解决人类发展中所面临的各种危机,这不仅是各类教育的基本目标,也是职业教育发展的基本目标,培养各类有知识、有智能、有创造力的各类职业人才,才能适应当代社会与经济发展的需要。

  3,以脑为先、脑手并用更适应创新时代的要求。

  今天,世界已经进入创新时代,提升国家核心竞争力已成为各国首要发展战略。胡锦涛总书记在2006年主持中共中央政治局第31次集体学习时指出,当今世界,国家核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力,表现为对知识产权的拥有、运用能力。我国建设创新型国家,实施自主创新的国家发展战略,首先体现在企业创新行为上,把企业作为创新的主体。

  实际上,企业的主体是职工,职工同时也是企业创新的主体。职工在从事职业活动中,一般有四个方面的创新:一是职业创新,在职业活动中,不断创新职业内容、职业方式、职业工具等,使职业随着产业革命的发展而不断发展创新;二是技术创新,不仅是企业工程技术人员进行技术创新,就是从事各种劳动操作的生产一线职工,也在根据自己职业的操作实践进行职业技术革新;三是社会新技术浪潮的影响与发展,知识与技术的扩散,或是人员的流动,激励企业职工进行职业创新的热情;四是企业之间的合作研究,或是企业、大学与公共研究机构之间的相互作用,不断采用高新技术成果,促进职工进行创新,以适应新的技术环境。创新是个人、机构和环境因素之间进行复杂交互作用的结果。在建设创新型的国家内,企业作为创新的主体,每位职工在企业创新与社会创新环境中,必然融入创新潮流中。

  倡导以脑为先,脑手并用,就是要开发每位职工的职业创新能力与创新潜质,适应创新时代对职业创新的要求。

  四、以脑为先、脑手并用,创新现代职业教育。

  时代的发展,科技的进步,从手脑并用发展到脑手并用,已经成为当代职业的事实。根据我国职业教育的状况,应从以下方面来改进现代职业教育。

  1,不断创新与开发职业教育的内容。这主要表现在两方面:一方面是在原有的传统职业教育中,要尽可能地融合本职业最新的科技成果,让受教育者掌握本职业最新科技操作技能;另一方面,创新与开发新的职业技能教育专业,特别是根据职业的发展变化,开办新职业的教育培训,丰富与发展职业教育内容。经济与社会的发展,许多新的职业极需新型职业人才。

  2,强化职业创新教育与培训。开展职业创新,是全民创新活动的重要方面。作为从者业,在自己的职业活动中,立足本职业,运用最新科技成果,从事职业开发与创新,是一件大有可为的事业。国内外许多先进职工的优秀事迹已经充分说明了这一点。为此,在职业教育与培训中,首先要贯彻创新意识,把创新教育作为现代职业教育的一项基本职能,尽可能地开发每位受教育者的大脑潜能,形成创新意识。

  3,职业教育与企业发展更紧密的结合。企业是国民经济最基本生产单位,也是采用新兴科技成果最积极的部门,最充分地体现现代职业的发展变化。职业教育首先是为企业职业需要服务的。任何职业教育必须与企业实行最紧密的结合,根据企业职业发展的需要设置职业教育与培训内容,同时还要根据企业发展的需要调整职业教育的专业。

  4,调整职业教育师资队伍,以双师型人才为骨干。我国职业教育中一个突出问题是教师队伍中理论知识型人才比重过大,双师型人才严重缺乏,使受教育者难以做到脑手并用。调整师资队伍的一个重要方面就是从企业中吸引高级工程技术人才,充实职业教育师资队伍,同时将现有一些优秀中青年理论教师派到企业实习锻炼,跟班学习,调整自己的知识结构,提升操作技能。

  从手脑并用脑手并用,是一个不断发展的过程,两者之间不可能,也不应该绝对分开,动手必须动脑,但动脑后才能更好地动手。不断改革职业教育,才能培养大批善于动脑又会动手的高级职业人才,满足现代职业发展的需要。

  注:(12010122日光明日报

    (22011420日科技日报

    (32009116日科技日报

    (42009116日科技日报



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